viernes, 15 de julio de 2011

Educación Abierta

Nelly Villalobos (2005) define la educación abierta como:

“un sistema de enseñanza que mediante una metodología innovadora y curricular elaborados a partir de la demanda de los propios educandos y del medio social, ofrece estudios a una población de adultos en un lugar donde reside, en el entendimiento de que esa población está limitada o imposibilitada para optar por estudios escolarizados”

Según Mackenzie (1979) “La educación abierta es un proceso de enseñanza-aprendizaje donde participan los estudiantes fuera de las aulas dando mayor autonomía y dirección a su proceso”.


Características:

- Su principal elemento es la flexibilidad y la ausencia de requisitos para el ingreso de estudiantes

- Generalmente son poblaciones de adultos

- Se abre a un campo de aprendizaje ilimitado

- Aplica con mayor frecuencia las innovaciones tecnológicas, también llamadas e-learning.

- Se requiere de un gran compromiso por parte del estudiante.


Se desarrolla en tres niveles:

El nivel objetivo con la apertura del hombre a las cosas y a la naturaleza, con el fin de que acepte las nuevas tecnologías y el respeto al medio natural

El nivel social con la colaboración con otros.

El nivel trascendental que es la aceptación y perfeccionamiento de todos los aspectos de la naturaleza humana.

Eudcación a Distancia

Para José Luis García (1986) la educación a distancia:

“Es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología al aprendizaje sin limitación de lugar, tiempo, ocupación, sexo, o edad de los estudiantes, implica nuevos robles para los alumnos y los profesores, nuevas actitudes especialmente en los participantes que deben tener disposición y control del tiempo para desenvolverse en los nuevos enfoques metodológicos. Requiere estar inscrito en el marco de una organización, con supervisión tutorial y algunos intercambios entre los participantes”

Lorenzo García Aretio: (1990) afirma que:

“La educación a distancia es un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial, que proporcionan el aprendizaje autónomo de los estudiantes.


Características de la Educación a Distancia

- Tiende a la descentralización.

- Se orienta por objetivos educativos.

- Permite la transferencia de contenidos flexibles.

- Procura una enseñanza personalizada.

- Facilita la masividad de la enseñanza.

- Combina modalidades presenciales.

- Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada gama de medios y tecnologías.

- Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es voluntaria.

- Es apta para estimular la capacidad de análisis, la responsabilidad, la participación, la organización y la libertad de los educandos.

- Posee flexibilidad para el horario de estudio, requiriendo cierto grado de autodisciplina por parte del estudiante.

- Acerca la escuela a poblaciones geográficamente alejadas.

- La relación educativa docente-estudiante es indirecta debido a la separación física existente.

- Los medios de instrucción están estructurados en forma de materiales impresos, mecánicos electrónicos o audiovisuales.

Educación a Distancia en Venezuela

La Educación a Distancia en Venezuela, al igual que en otros países en vías de desarrollo ha producido el desarrollo en ciertos aspectos de la vida nacional, entre ellos, el auge de las comunicaciones, que ha creado en las poblaciones mayor necesidad de educación que el sistema de enseñanza tradicional no puede cubrir. Esto trae como consecuencia, incongruencia de índole cualitativa y cuantitativa que se refleja en cambiar viejas estructuras por unas mas cónsonas con la realidad existen en el país, que permite atender de una manera eficaz la gran demanda educativa, afrontando a la vez la creciente expansión de conocimiento que se vive actualmente.

Todo esto nos plantea la necesidad de incorporar cambios y una alternativa para expandir el conocimiento es la educación a distancia.

Sin embargo, ha mostrado mayor efectividad rompiendo las barreras del tiempo y espacio, al ofrecer métodos, técnicas y recursos que hacen más efectivo y flexible el proceso enseñanza-aprendizaje, esto mediante el uso de tecnologías como la radio, la televisión, el vídeo, los sistemas de informática y el software interactivo. Esta nueva modalidad educativa da validez así a los principios de educación para todos, aprender a aprender, procesos de enseñanza y de aprendizaje personalizados y la educación permanente o continua.

Algunos de los organismos autónomos que aplican este método de estudio son la Universidad Experimental Nacional de la Fuerzas Armadas Bolivarianas, el Instituto Universitario Tecnológico de Ejido en su transición a Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida, la Universidad Central de Venezuela y la Universidad Nacional Abierta.

Principios de la Educación Abierta y a Distancia

Se dividen en cuatro categorías: los referentes al participante, los referentes al instructor, los referentes a los medios y materiales, y los referentes a la institución.

En cuanto al instructor o facilitador los principios son:

- Claridad al momento de presentar la información.

- Poseer competencias pedagógicas y tecnológicas.

- Promover la interacción, la comunicación y la motivación.


En cuanto al participante los principios son:

- Autorregulación del aprendizaje.

- Manejo de las tecnologías de información y comunicación, y contar con un completo acceso a Internet.

- Independencia que le permita realizar los estudios con calma y normalidad.


En cuanto a los medios y materiales los principios son:

- Deben corresponder siempre a los objetivos pedagógicos planteados.

- Deberán ser atractivos, interactivos y reutilizables.


En cuanto a la institución los principios son:

- Contar con la infraestructura tecnológica y el apoyo económico que sustente los programas educativos.

- Contar con la infraestructura tecnológica y el apoyo económico que sustente los programas educativos.

- Contar con diversidad de perfil docente, entre los que se cuente personal especializado en diseño, docencia, multimedia e informática.

- Contar con diversidad de perfil docente, entre los que se cuente personal especializado en diseño, docencia, multimedia e informática.

Uso de la Tecnología en la Educación Abierta y a Distancia

Comúnmente utilizado del adjetivo “abierto” ha sido quizás el de crear oportunidades de estudios para quienes se hallaban apartados de ellas por diversas razones: no haber alcanzado el nivel exigido, falta de escuelas, pobrezas, lejanía, necesidad de trabajar o bien obligaciones domesticas entre otras. La enseñanza abierta presenta una alternativa importante al superar las condiciones espacio-tiempo de los sistemas educativos convencionales y porque permite atender a un mayor número de personas.


Por sus características específicas, la modalidad de enseñanza abierta presenta para algunos países una alternativa importante, ya que suprimen, relativamente, las condiciones de espacio-tiempo impuestas por la escolaridad de los sistemas convencional y porque permite atender a un mayor número de personas.


En relación con su tecnología educativa, esta modalidad deber contextualizarse en:


1) La modalidad educativa estar presente cuando se genere una tecnología educativa que no sature el tiempo ni exija cautividad permanente del estudiante, lo apoye con materiales educativos de auto instrucción y le proporcione asesorías; todo ello, en una separación temporal y geográfica con la institución que imparte o coordina la enseñanza. Lo anterior, requiere de una integración psicometodológica y comunicacional.


2) Una estrategia psicometodológica puede manifestarse en diferentes formas, siendo la fundamental aquella que pueda provocar transformaciones en el proceso de enseñanza/aprendizaje a partir de las necesidades y perfiles de los usuarios. Esta debe influir sobre la organización de la enseñanza con objeto de facilitar el logro de aprendizajes, racionalizando el tiempo requerido para alcanzar los objetivos.

Esta estrategia permitir al estudiante realizar un estudio personal, en una relación adecuada entre los materiales educativos que se le ofrecen y su propio papel. Por último, el enfoque psicometodológico debe hacer énfasis en las estrategias que favorezcan el aprendizaje con una metodología de enseñanza con un sistema abierto que dé respuesta a las necesidades educativas de los usuarios.


3)La estrategia comunicacional facilitar la búsqueda para encontrar las combinaciones en las relaciones entre los procedimientos psicometodológicos, el estudiante, el asesor, la institución y los espacios educativos que retroalimenten el sistema abierto. Esta estrategia permitir que los procedimientos de análisis, diseño y producción de mensajes logren una comunicación efectiva en los procesos internos y externos de esta modalidad educativa, a fin de vincula claramente el desarrollo personal docente que está involucrado en estos sistemas.


La enseñanza abierta tiene como intención educativa fundamental promover el desarrollo educativo de una determinada sociedad en términos de:


1. Generar estrategias de aprendizaje para perfiles de estudiantes determinados;

2. Generar constantemente tecnologías educativas;

3. Elaborar programas que le permitan al estudiante el manejo de habilidades cognoscitivas propias para esta modalidad.


A finales de los años 50 cuando se incorpora un nuevo paradigma de la audiencia tomadas de los medios de educación masiva, particularmente el radio, cine y la televisión, el uso de estos tres medios sirvió para proveer educación a grandes grupos, esto trajo como consecuencias la acuñación del término tele-educación, el cual tenía como características la unidireccionalidad y el uso de un medio a la vez. En la década de los años 70 aparece el paradigma de la enseñanza multimedia o modular que trae como innovaciones la combinación de medios impresos, video, audio entre otros.

En las últimas décadas del siglo XX hace su aparición las tecnologías de la información y la comunicación, el cual incorpora algunas de las ventajas ya logradas por el paradigma multimedia e introduce nuevos elementos.

Esta cuarta generación del sistema a distancia plantea soluciones a los problemas que aquejaban a generaciones anteriores.

El uso adecuado de las tecnologías para el almacenamiento y transmisión de información, superan y eliminan tales diferencias; ya que mas información significa más libertad y decisiones más acertadas, pero menos información significa menos poder; menos libertad y decisiones erradas; en esencia, menos información – menos desarrollo y más información mayor desarrollo.

La tecnología multimedia junto con el uso de las redes telemáticas son consideradas como la nueva revolución informática en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual es transmitido por medio como: textos, gráficos, imágenes, sonidos y video; además de un aspecto fundamental como es la interacción del usuario con el sistema.

Al hablar de educación abierta y a distancia no se plantean dos modalidades esencialmente distintas, sino complementarias y en ocasiones fundidas en propósitos similares, ya que la apertura alcanza una mayor potencialidad cuando se apoya en medio para realizarse a distancia y esto a su vez, cobran mayor significado y utilidad en la educación abierta.

La incorporación de las nuevas tecnología transformará los modelos educativos existentes en los en los siguientes puntos de vista. Final del monopolio del material impresos como única fuente de información: redescubrimiento de los contenidos procedimentales, potenciando la incorporación de actividades múltiples y diversas, modificaciones del entorno de aprendizaje de los estudiantes.

Entre los avances tecnológicos más recientes que han venido impulsando la competividad de las empresas, tales como los centros de contactos, la administración de la cadena de suministro, el comercio electrónico y una de las más relevantes educación electrónica (e-learning) involucrando variedades de equipos en cuanto a educación en línea, como el aprendizaje basado en la web, capacitación basado en computadora, salones de clases virtuales y colaboración digital (trabajo en grupo) técnicamente, el e learning es el uso de tecnologías de redes y comunicación para diseñar, administrar, entregar y extender la educación, por medios electrónicos, audio, video, red, satelital, televisión interactiva, entre otros.

Diferencias y Semejanzas entre Educación Abierta y Educación a Distancia

Para abordar las diferencias entre educación abierta y a distancia Popa Lisseanu y Miguel Escotet quienes han sido citados por Olivia Roldan en su artículo “Educación Abierta y a Distancia” (2005) en la “Revista Digital de la Unidad para la Atención de las Organizaciones Sociales” establecen de manera explícita las diferencias en el marco conceptual, histórico y metodológico.

Entre ellas se pueden citar:

Categorías

Educación a Distancia

Educación Abierta

Se Identifica

Estrategia Educativa

Política Educativa

Experiencias Formales a Nivel Mundial

Surgieron en los años sesenta del siglo XX.

Surgieron en los años setenta del siglo XX.

Se Desarrolló

Universidad de Sud-Africa (UNISA), universidad convencional en sus orígenes, se dedicó en 1951 exclusivamente a la enseñanza por correspondencia para convertirse en un primer ejemplo de este tipo de educación

Open University del Reino Unido, creada en 1969 y considerada como "la primera universidad que con carácter autónomo y manera particular aparece para ofrecer estudios universitarios abiertos

Transmisión de la Información

Medios de comunicación, materiales didácticos diversos

Medios de comunicación, materiales didácticos diversos

Espacio y Tiempo

Se dan en ciertos espacios y temporalidad o a través de diversos medios. No excluye la presencialidad

Uso de estrategias educativas para acortar distancia y tiempo

Ahora bien entre los elementos comunes que se pueden considerar entre ambas educaciones y las cuales son vistas como principios universales de la educación a distancia están:

1. Política educativa orientada a la apertura, es decir, democratización de la enseñanza y justicia social debido a desigualdad educativa.

2. Utilización de metodología de enseñanza que combina medios de comunicación con materiales didácticos.

3. Atención a población con características y condiciones particulares

4. Rol del docente y el discente totalmente diferente a la modalidad presencial

5. Existencia de organización institucional para la consecución de los propósitos y objetivos educativos.


La modalidad educativa abierta y a distancia se estructura o compone de varios elementos que la caracterizan e interaccionan en este ámbito educativo, en donde se aplican diversas metodologías y estrategias educativas para propiciar los aprendizajes esperados, plasmados en los objetivos a alcanzar por los estudiantes. El reconocer o identificar estos elementos, así como el tenerlos presentes cuando las personas se desempeñan en esta forma de educación, propicia la comprensión de la utilización de ciertas estrategias y metodologías, con la intención de facilitar el proceso de la enseñanza y del aprendizaje.


La educación a distancia por su propia estructura y objetivos, brinda un ámbito de aprendizaje único para las personas adultas, ya que pueden aprender aquello que personalmente les interesa y encuentran respuestas a sus propias necesidades. Es la modalidad educativa que más se aproxima a los principios fundamentales de: educación para todos sin distinción de nacionalidad, raza o condición social, educación personalizada a través de materiales y tutorías, educación para aprender a aprender, educación para toda la vida; valiéndose a su vez del desarrollo tecnológico como parte misma de la evolución del hombre hacia el nuevo milenio.

Referencias

Roldan, O. (2005) “Educación Superior Abierta y a Distancia”. Revista Digital de la Unidad para la Atención de las Organizaciones Sociales. Nueva Época, Año 3, Número 2.
Sangra, A. (2002) “Éducation en presence et à distance: point d’encontre”. Página web: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf

García Aretio, L. (1987). Hacia una definición de educación a distancia. Boletín informativo de la Asociación iberoamericana de Educación Superior a Distancia, abril Año 4 Núm. 18. Consultado en la Red el 9 de febrero de 2010, desde: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20258&dsID=hacia_definicion.pdf

García Aretio L (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona, Ariel.

Ramo García, A. (2008). Educación Abierta. Web Islam Comunidad Virtual. Consultado en la Red el 11 de febrero de 2010, desde: http://www.webislam.com/?idt=11357 _ Villalobos de Lugo, N. (1981) "Algunas consideraciones sobre el concepto de universidad abierta". Ponencia presentada en Conferencia Latinoamericana de Educación Superior. Costa Rica, 16-19 de marzo de 1981

Esta es la versión en cache de http://www.slideshare.net /jogeolaya/abierta-y-a-distancia-mircorles-30 de google.

Arturo Ramos García 2008 Web Islam, Comunidad Virtual. http://www.webislam.com/?idt=11357

Norman Mackenzie, John Secupham, Richmond Postgate. Enseñanza Abierta.
Rivas (1994) El Nuevo paradigma, para la investigación educativa. UPEL (pág.17).
www.informaticamilenium.com.